鲁昱：灯塔式的教材——《商业伦理与会计职业道德》课程总结
老师简介
鲁昱
鲁昱，毕业于新西兰奥克兰大学，现任北京工商大学商学院教师，国际交流与认证办公室执行副主任、硕士生导师、IMBA导师。担任本科审计和内部控制全英课程、硕士商业伦理与会计职业道道、商务英语课程教学。研究方向主要包括内部控制与公司治理。在CSSCI、SSCI和SCI等学术期刊公开发表论文多篇，多次参加国内外学术研讨会。担任国际国内期刊审稿人，主持和参与多项国家课题、省部级课题和企业横向课题。
作业分享
灯塔式的教材——《商业伦理与会计职业道德》课程总结
北京工商大学会计系 鲁昱
我去年开始接商业伦理与会计职业道德这门课，这门课是给会计专业硕士的。之前这门课是选修的，现在教育部要求必修，而且提高了学分，由4周到今年的8周，可见国家对这门课的重视，这是非常必要也是重要且正确的。我们学校老师都不太想接这门课，感觉这门课没有必要，而且不好上。我去年上了这门课程之后，觉着它并非是不痛不痒的，而且我也很喜欢这门课程。
非常感谢今年暑假上这个培训课程的机会。之前我们的教材很头疼，选择的是外国教材，但是我认为并不合适。既然是中国学生的课程，在中国的大学，那么为什么不用我们自己的教材，况且我们国家有这么多的人才。市面上相关的书并不多的，好的教材更少。如今，看到人大版本的陈汉文老师的教材，我非常激动，这是我看到的最好的教材了，我决定以后就用这本教材进行教学。这本教材非常新，里面的案例也很多。这次的课程是三位教授亲自教学，每位老师都有各自的特点，讲的深入浅出。介绍教材，介绍方法，介绍思路，介绍逻辑。这样方便我们更好的理解教材，掌握教材的精髓，了解教材的灵魂。
首先看到这本教材我很喜欢，教材的编写体系非常完整，没有多余的地方，重点突出，正好适合我们的专业硕士教学。而不是纯理论的教材，便于教学。我之前曾考虑报考陈汉文老师的博士生，他是我国著名的审计学家。之前也听过他点评课题，这次他编写了商业伦理与会计职业道德教材。之前我也拜读过他的著作，包括审计本科生和硕士生的教材，这次很开心能够跟陈老师学习。浙大的教授韩洪灵我之前在杭州读硕士的时候也知道他的大名，但是错过了一次和他见面的机会，非常后悔。这次能够有机会听到他的课程，非常高兴。另外一位老师教的也是特别好，非常受益。
商业伦理导论这部分是另外一位老师教的，但其实我很想讲这一部分内容。这一部分和哲学相关。这部分我很喜欢，很感兴趣。哲学是我想深入探究的领域，想以后继续学习。之前也读过哲学的书，希望能有机会做这个方面的交叉研究。这部分如果只是教学生西方哲学理论，比如伦理学人性论之类的，我觉得并不合适。咱们国家的文化和外国不同，理论基础也应该补充一些东方的理论。但是毕竟是会计的学生在上课，所以还是不能太深入介绍这部分内容。这部分介绍了人性的认知与假设、伦理学的流派及其演变、商业伦理的内涵与价值、商业中的伦理判断标准等。主要总结了关于人性的四种认识、伦理学及六个主要的流派、商业伦理的内涵及三大功能、商业伦理判断的五大标准及解决道德困境的六大步骤。学生能够了解伦理学的基本概念、商业伦理的基本内涵与功能及商业伦理判断的基本标准，建构起商业伦理的基本理论框架，初步掌握解决道德困境的基本方法。
商业伦理核心领域介绍了商业伦理的关键内容。全面了解商业伦理的核心领域、理解并掌握每一领域的伦理要点。基于“伦理即为人际关系之理”的基本内涵，主要阐述：公司治理中的商业伦理、消费者关系管理中的商业伦理、市场竞合中的商业伦理和企业社会责任。学生能全方位了解商业活动开展过程中的各项伦理要求，并初步形成一个清晰、完整的“商业伦理地图”，以提高相关伦理决策的能力。
第三章的主要学习目的主要是深刻理解数字时代商业变革所引发的商业伦理困境。本章首先描述了数字时代的商业变革，进而阐述了数字时代所面临的数据伦理和人工智能伦理问题，最后探索性地总结提炼了数字时代商业伦理的基本原则及各国的立法实践。通过本章的学习，能让学生理解数字时代的商业变革趋势及其所引发的伦理困境，进而掌握并应用数字时代商业伦理的基本原则。这章比较新，和目前的时代背景非常贴切。
第四章第一节会计职业道德之现状包括会计舞弊行为的普遍性和会计职业道德建设的紧迫性。第二节会计职业道德之性质包括受托责任、财务报告供应链与职业会计师的角色以及公众利益、职业服务质量与会计职业道德之性质。第三节包括会计职业道德的自我履行：终止服务、自我管制与声誉机制和会计职业道德的强制履行：独立管制、政府管制与法律责任。这部分内容我去年教过，加了很多本科时期的舞弊审计，还有earnings management的内容。
第六章的主要学习目的是深刻理解会计职业道德的概念框架，形成解决职业道德问题的总体思路和方法。本章首先介绍了会计职业道德概念框架的含义、基本作用与构成要素，在此基础上详细阐述了职业道德概念框架的应用过程。通过本章的学习，学生能够理解与运用职业道德概念框架，提升学生识别、评价和应对“不利影响”的能力。这些内容实际是注会教材审计的，如何能教的和本科不一样，其实是个难题。看了老师的书，听了老师的课，我终于明白了如何更好的教学，多了很多思路，也积累了更多的素材。
第七章单位会计人员职业道德。本章的主要学习目的是了解导致单位会计人员违反职业道德基本原则的主要压力事项，并学会对压力事项所形成的不利影响进行有效的识别、评价与应对。本章主要讲述了单位会计人员如何识别、评价与应对其可能面临的、由利益冲突与利益诱惑、信息编报及其相关利益、违法违规行为与缺乏专业技能等六类压力事项所产生的不利影响。通过本章的学习，学生能够正确地运用职业道德概念框架将职业道德基本原则应用于单位会计人员所面临的各种道德困境。
第八章的主要学习目的是了解导致注册会计师违反职业道德基本原则的主要事项，并学会对各类事项所形成的不利影响进行有效的识别、评价与应对。本章主要讲述了注册会计师如何识别、评价与应对其可能面临的、由利益冲突与利益诱惑、业务委托与资产保管、服务收费与二次意见、违法违规行为等七类事项所产生的不利影响。通过本章的学习，学生能够正确地运用职业道德概念框架将职业道德基本原则应用于注册会计师所面临的各种道德困境。
第九章的主要学习目的是了解注册会计师在执行鉴证业务时可能导致违反独立性要求的主要事项，并学会对各类事项所形成的不利影响进行有效的识别、评价与应对。本章主要讲述了注册会计师如何识别、评价与应对其可能面临的、分别由“利益”、“关系”和“服务”为分类基础的三类事项所产生的不利影响。通过本章的学习，学生能够较为全面了解鉴证业务的独立性规则，并能正确地运用职业道德概念框架将独立性要求应用于注册会计师在执行鉴证业务时可能面临的各种不利影响。
第十章学习的主要目的是从全方位透视数字时代的会计职业道德问题。本章首先描述了会计职业变革的动因与趋势，进而对数字时代会计职业的利益诱惑和道德困境进行了阐述，最后对数字时代会计职业道德规范进行了初步的探索。通过本章的学习，能让学生理解数字时代的会计职业变革以及由此所引发会计职业道德新困境，有助于增强学生在数字时代提升识别和应对会计职业道德困境的能力。
第十一章的主要学习目的是了解并掌握公司商业伦理与会计职业道德风险的内部治理系统。本章分别重点阐述了企业文化、治理结构与首席道德官制度、组织架构与伦理型领导、内部控制与吹哨制度等对于伦理道德风险的治理机制、方法与工具。通过本章的学习，学生能够理解与运用公司内部治理系统中防范伦理与道德风险、提升商业伦理道德水平的方式方法。
第十二章的主要学习目的是了解并掌握媒体监督、资本市场监督、行业自律监管、政府监管与法律监督等四类外部要素对商业伦理和会计职业道德风险的治理作用。本章主要分析和讲解了上述四种外部治理力量的基本概念、治理机制及治理后果。通过本章的学习，学生能够全面认识商业伦理和会计职业道德运行的外部环境，理解外部治理对于企业和职业会计师的约束机制，从而在实际工作中予以系统关注与应用。
（1）构造从抽象观念到具体实践的清晰逻辑框架。本书以“伦理思想—基本理论—基本原则—概念框架—规则应用—治理方法”为逻辑主线，构建了从抽象到具体、从观念到实践、从原则到规则、从应用到治理的系统内容。
（2） 强调将会计职业道德基本原则和概念框架全面一致地应用于单位会计人员和注册会计师所面临的各种道德困境，以全面提升学生识别、评价与应对各种不利影响的能力。
（3）寻求职业道德理论与实务的最佳平衡。作者经过长时间的教学实践，认为本书“理论与实务”的占比处于3:7~4:6之间较为理想。
（4）洞察数字时代商业伦理与会计职业道德的重大变革。本书第三章和第十章分别探讨了数字时代的商业变革与会计职业变革趋势及其所引发的商业伦理与职业道德困境与应对。
（5）强调体例创新与情景化的案例导向。本书嵌入了大量国内外情景化的典型案例，平均每章有约20多个案例和10多个图表，为教学相长提供了丰富的素材，使教与学的过程变得更加简单容易、深刻彻底。
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